主要从以下几个方面加强对学生进行针对性的考核方式优化，主要目标是通过考核方式的优化改进，促进学生对科学研究的理解和掌握。主要体现在以下三个方面：

（一）课堂针对案例课题进行设计提问，从设计化工合成工艺和工程设计的案例出发，对学生主动设计进行考核，从考核中渗透项目设计规划能力；

（二）特定类别课题文献或项目，进行详细的文献调研和讨论式教学，从学科交叉中进行绿色、催化、过程及工艺的设计和教学；

（三）针对硕士研究生的研究课题方向，调研设计期终考核作业，实验考核与课题开展的双重指导，帮助一年级研究生学生更好的对研究方向的较深入认识。

如开卷试题可由学生自主命题，学生可以充分发挥自己的能动性，每个学生有自己的题和答案。注重与学生的互反馈，及时改进课程教学。 采用调查问卷、平时作业等形式了解学生的学习情况。对学生作业中存在的问题及时纠正，从分析题目、解题思路、解题过程建立正确的解题方法。这样实现互相反馈，老师与学生双向互动，提高教学质量。

注意考试方法的改革，将传统的单一的闭卷考试方式，改革为闭卷与开卷相结合的方式，注重非标准答案考题的使用。采用了用学生平时作业情况、开卷试题得分、闭卷试题得分各占一定比例的方法评定学生的最后成绩。如 开卷试题可由学生自主命题，学生可以充分发挥自己的能动性，每个学生有自己的题和答案；也可以是 一道或多道较为灵活的、激发学生创新思维的问题，本方法特别能激发学生的创造性思维，有利于培养高素质复合型人才。注重与学生的互反馈，及时改进课程教学。 采用调查问卷、平时作业等形式了解学生的学习情况。对学生作业中存在的问题及时纠正，从分析题目、解题思路、解题过程建立正确的解题方法。这样实现互相反馈，老师与学生双向互动，提高教学质量。

灵活运用多种先进的教学方法，改变过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的教学方法，而实行启发式和讨论式的教学。加强理论与实际相结合，注意培养学生分析，解决各种问题的能力，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习潜能。教学中，实行启发式和讨论式教学，有效地调动学生的积极性和主动性，激发其学习潜能。注意学生的参与和互动，培养其提出、分析和解决问题的能力。利用多媒体教学软件、电子教材资源。与学生进行讨论，讨论中引导学生说出多种想法，鼓励不同想法之间的辩论，教师最后给出正确的结论，或者引导学生在辩论中逐步形成共识得出正确结论，形成学生积极参与、师生互动的效果。